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我本人下棋，很长时间里都想模仿日本棋手武宫正树，喜围中空，偏爱拆边，对于守角的意识非常淡漠。只是，这样下棋，遇到实力不如自己的尚可，遇到实力相当或者高于自己的对方，邯郸学步的宇宙流往往成了灯笼空，更可怕的是好容易围成的灯笼空算起目来，居然还是个小灯笼，对手的边边角角加在一起很可能反而在实空上大大超过自己。有记者请教韩国“围棋皇帝”曹薰铉，问为什么现在像武宫正树一样经营中腹的棋手越来越少，曹燕子回答说，还是因为中空太难围，风险太大。中国的一些年轻棋手也表示，以现在一线棋手的实力，先捞后洗的功夫都练得极其纯熟，围中腹的战略是不容易争胜负的。
一名成熟的棋手，一般来说是非常重视角空的。在星定式的对局中，常常可以看到一方挂角，另一方立即小飞守角的例子。小飞守角都有哪些作用呢？
一，小飞守角的“剑尖”所指，可以破坏对方在同一侧的边上的发展，相应地，也可以给自己建立一个在边上发展的基础。
二，让对方挂角的一子相对变弱。
三，护空，维持实空的平衡。小飞守角之后，即使是星位，对方以后的打入也会变得非常局促，即使能活也往往得不偿失。在围棋上，如果自己没有实空，只是单方面地去破对方的空，那是不太可能赢棋的。比方说下五子棋，自己全无布局谋篇的意识，只知道一味地去防堵对方，那只会离胜利越来越远。做人也是一样，如果某人自己毫无所长，只懂得指点江山，说三道四，挑别人的毛病，这种人是不会有建树的。

首先向大家推荐黄和林博士的论文《弈的奇迹》。黄博士的这篇论文中有许多开创性的研究成果。他运用了功能磁共振成像(FMRI)和心理测试、调查问卷的手段研究了围棋开发智力、锻炼意志、改善情感、态度、价值观的作用。例如：他的一个结论是，围棋能够促进左脑和右脑的协同发展，从而弥补当前学校教育过度左脑化的缺陷。黄博士让测试对象做围棋题目，题目的类型有下一手判断、死活题、形势判断，涉及的对局进程包括布局、中盘、官子等阶段，同时使用功能磁共振成像技术扫描测试对像的大脑。结果发现，在很多情况下，测试对像在思考围棋问题时，大脑包括左、右脑在内的整体都处于活跃状态；一些情况下，右脑的兴奋点更多，显示出围棋对右脑的独特开发作用。而根据教育学者的研究，大脑功能的左、右分工并不是绝对的，两者不可偏废，右脑的开发、及至于大脑的整体开发，对于儿童的智力开发是非常重要的，全面发展能够带来1+1大于2的效果。而当前的学校教育，所谓的数、理、化等正课，对于学生大脑的作用都偏重于左脑，此即黄博士所谓过度左脑化的不足。
一般我们说的右脑化活动，似乎音乐、美术等艺术活动居多，不懂围棋的人可能会问，围棋这样的需要大量计算的项目何以能够开发右脑呢？这就联系到围棋的特点——直观、形象。在围棋里，棋子的形是非常重要的，日本的美学棋士大竹英雄，据说宁可输棋，也不愿意下出棋形欠佳的招法来。这也许过于绝对了。除了七巧板等 拼图游戏，竞技类的桌上游戏里，围棋在直观化、形象化方面的特点是最突出的。
无论懂不懂围棋，舒展、挺拔、坚实的棋形，一望可知是好形，滞重、委屈、破碎的棋形，一望可知其是恶形。围棋的直观性、形象性，就体现在这些地方。当然，在棋子陷入接触战的时候，气、断点、眼位就显得更为重要，棋形于是退而成为相对次要的问题了。

小W学棋的时间有好几个月了。当然，他每周只上一次课，中间又缺过很长时间的课，所以实际学棋的时间其实不那么充足。
作为一名初学者，小W在下棋时还是经常走出“裂形”，通常这个过程是：一旦双方的棋子发生接触，小W总是选择能扳住对方棋子的头的走法，有的时候还会在对方棋子后面还有好几口气的情况下强行“活征”，这样一扳再扳，对方的棋子七拐八拐，小W的棋子当然就是断点丛生，补不胜补。这样的情况每次出现，我都会在事后第一时间给他指出来，但是让人有点气馁的是，下一次下棋时，他还是会坚持走出这样的棋来。
但是上上周开始，我对这个问题有了一些新思维。
初学围棋的小朋友，走出这种破碎的棋形，当然无助于赢棋，看上去似乎也无助于提高棋艺，但是这里面又有没有可取之处呢？
有个手筋叫做送佛归殿，手数较多，但是最重要的一点是抓住对方长气的点不放，用鼻顶起步，一路紧着气走，把对方吃掉。
小W那些草率的、幼稚的走法，在被断、被打吃之外，也能有什么收获吗？
——他学会了识别对方长气的急所。
昨天有一位咨询的家长，想给自己上小学六年级的小孩报名学围棋，她对围棋功能的认识非常独特：我没有想让他学成什么什么样，甚至也没想通过学围棋开发孩子的智力，我只是想让他学习一下，能下棋就好，围棋也是与人交流和沟通的一种手段，而且会下围棋的人，好像给人印象很好。
当围棋教学的双方都能跳出固有的思维模式时，当围棋已经超越了升级升段，甚至超越了智力开发时，每个爱棋的人都能从中找到属于自己的乐趣，围棋也真正回归了她本身。

生活中注定有这样一种人，他们善于利用别人，善于推卸责任，还善于翻脸。

这种人讨厌吗？但是，对大多数人来说，跟这种人打交道恐怕也是生活中无法躲避的一面。

助人是快乐之本。帮助人也是与周围的人友好相处、建立良好关系的一种方法。帮助人的反面是向人求助。当求助者逾越分际的时候，学会说不，学会拒绝，也是人生必修的一门功课。

有的人不会拒绝。例如：某个公务员，总是找借口把自己的工作交给另一个同事去做，自己则偷空去忙自己家的私事。那个同事总是做份外的工作，久而久之当然心中不快，但抹不开面子，下一次总是又应承下来。

有的人倒是惯于说不，但是又到了不近人情的地步。例如：地铁始发站是个抢座位的好机会。一对男女在抢座位时分进合击，两个人座位是都抢到了，但是他们之间隔了两个陌生人。能跟我们换一下座位吗？男子问挨着女友的一个女人。你干嘛非要跟我换？你跟那边的人换吧！男子碰了壁，颇为尴尬。路途还长着呢。等了几分钟，男子的女友和颜悦色地又跟那个女人商量换座位的事，那女人大约自觉有些不合适，终于同意了换座位。

问题在于，为什么人们处理这类问题的差异如此之大？有的人能够很好地处理问题，该袖手的时候袖手，该帮一把的时候帮一把，而有的人则进退失据，或来者必应到懦弱的程度，或冷漠、戒备到了不近人情的地步。

答案也许要到人幼年时期的成长经验里去寻找。

围棋又称“手谈”，黑白双方一来一往，彼此不必说话，棋盘上的对抗就是一种最好的语言。

在棋盘上也可以说不吗？

可以。

在棋盘上说不，至少有两种情况。

对方走出缓手，或者是本身就效率不高的棋，或者是攻杀我方精华已尽的废棋，我方置之不理，脱先他投，到自己认为更有价值的地方去行棋，这是在向对方说不。——我不跟着你走没用的棋。

对方走出强手甚至是无理手，我方毫不示威，针锋相对地与对手作战，日语称为“气合”，指对局者在气势上坚持的强劲着法，体现出一种不甘示弱的精神。——我不怕任何复杂的战斗！

通过围棋来培养说不的素质，也是情商训练的一法吧。

2010世界杯的大幕落下。

四年一度，足球世界里常见的悲喜剧在本届世界杯赛上又一再上演——裁判错判、将帅离心、好运气、坏运气、作弊、违反体育道德、抱怨和原谅……

围棋与足球，在广义上都属于体育项目，追求胜利、战胜对手，这是两者的共同点。

那不同之处呢？

足球是集体项目，队员之间需要有良好的配合。人们常说部分之和大于整体，足球场上就经常发生这种故事。有的球队，没有什么大牌球星，单论每个队员都不是最好的，每个人都是既有优点又有缺点，既有特长又有特短，但组合起来，反而有可能战胜那些大牌球星云集的球队。例如：1992年欧洲杯上的丹麦队，2004年欧洲杯上的希腊队，都是这种情况。

围棋是个人项目，是一对一的较量，而且更重要的是，是棋手思维层面的对抗。所以，在下围棋时，在进行盘上的激烈对抗时，对于棋手来说，没有旁人可以依靠，也没有旁人可供抱怨，无论成败，所有的决策都要由棋手自己做出。

钱宇平九段在一次比赛中，在形势落后的情况下，没有看到一步反败为胜的妙手，反而黯然认输。在出了对局室后，其他棋手向他指出了那步妙手，钱宇平懊悔得一把拉掉了好几粒衬衫扣子。

正面的例子当然更多。聂卫平九段在中日擂台赛上多次上演以寡敌众、反败为胜的好戏，即使考虑到中国人喜欢强调集体的特色，恐怕也不得不承认，胜利归根结底还是靠聂九段单身鏖战才取得的。

围棋比赛在很大程度上考验的就是人的独立决策能力。胜利，你可以独自享受属于自己的一份喜悦，失败，你也必须独自去品尝苦果，接下来呢，也许是懊悔，也许是自责，也许是坦然面对，总结教训，迎接下一次挑战。

小X在下棋时有个特点，对方刚刚提子开花的地方，甚至是对方已经提子提出两只以上眼的地方，她总是不由自主地紧贴着对方的厚势行棋。
结果当然很清楚，棋越走越被动，虽然她的对手也常常看走眼，并不是每次机会都能抓得住。
你出门是坐自己家的车来的还是坐公交？
我不坐公交。
现在的孩子条件真好，是吧？那么你到游乐园玩的时候，有没有碰见很拥挤的时候？
有。
夏天，天气非常热，40多度了，现在有一个高大、强壮、满头大汗的大胖子（或者瘦子），如果不是被挤得没办法了，如果周围的空间足够的话，你愿意紧挨着这个又高又壮又出汗的家伙吗？
小X当然摇头。除非万不得已，没人愿意跟别人凑合这么近吧？
这些提子开花的棋，你看，眼形都已经很完整了，这样的棋，已经活了，可以说非常强大，所以谚语说，厚势勿近。下棋时，一般离得远一点才好，离三路都嫌太近，更没有必要贴上去。
没有挤公交车的经验，小X，你能理解前面的比喻吗？

小X和小Ｙ的对局是在与时代对话。
之前我正在跟小Ｙ妈妈侃孙云晓提出的“男孩危机”。按照小Ｙ妈妈的观点，儿子有点被西化幼儿园耽误了。
“他们那幼儿园比较西化，净是外教，符合孩子天性的教育方法其实有点像是在放羊。”
我说放羊挺好，不要让孩子输在起跑线，其实真要比，比的还是一个心理素质。什么是男孩危机？当前衡量孩子能力的标准太倾向于女孩，才有了男孩危机。比坐得住，比听老师话，比背书，男孩当然比不过女孩。可是比主动性、比冒险精神，男孩是不是也一定会输给女孩呢？
开始对局。
有一个小小的插曲。
虽然只上过一两次课，对局者们对自己的每一步棋都极其慎重，以至于13×13的小棋盘只下了一半，时间已经过去了十几分钟。
能不能快一点？
快的结果是——小X逐渐开始放弃了思考，学棋时间比小X还要来得资浅的小Y，开始一片一片地吃掉对方的棋子。
我在观察。无论面临的局面复杂性超越自己既有的围棋知识结构有多远，小Y都在积极主动地按照自己的路子下棋，跟小女孩比起来，他更敢于切断，更清楚地发现可以提掉的子，更具侵略性。
终局，小X的棋子七零八落。我担心小X会哭。
小Y觉得很骄傲。我还要再下一盘。
小X呢，她也在笑，显然心情没有因为失利受到丝毫影响。我也要下一盘。她有着超强的心理素质。
噢，没有男孩危机，也没有女孩危机，只有老师危机。

新报名的一个小女孩，小学一年级，此前在幼儿园学过一年围棋。她的妈妈介绍说，孩子非常喜欢围棋，喜欢到什么程度？她上洗手间的读物不是喜羊羊，也不是米老鼠，是一册围棋书！当然看了下文你可以想见，这种事大概只是偶一发生吧。
气就不用问了。双打吃学了没有？
学过了。她点头。
征子呢？
她开始有些困惑。不知道。
那么死活呢？什么是直三，什么是刀把五？
还是摇头。不知道。
我知道她的围棋学习已经中断了一段时间，但是，上面那些基本问题都无法回答，我更愿意相信是当初的围棋老师确实没有讲过，而不是说她自己忘记了。
我也一直在尝试改变传统的教法，尝试创新，我不认为死记硬背很多东西对于围棋学习来说是必要的。有的同行总结说，围棋常用的术语、口诀就有几十个，背诵有这些术语、口诀，有助于提高儿童的记忆力。但让我说的话，这些都是听人会让小朋友知难而退的因素，围棋里真正有挑战性、能让人享受思维的乐趣的部分，并不在背诵里。
所以，不知道什么是直三，就先不知道，让我们一起开始探索吧！

建国初期的中国，百废待兴，政府要抓的事业和工作可谓千头万绪，围棋虽然只是一个盘上游戏项目，但还是得到了国家的重视，就是像陈毅元帅说的一样，国运兴、棋运兴。说起发展围棋事业，在如何对围棋实行归口管理上，当时还有过一点小困难——到底是由文化部门来管呢，还是由体育部门来管？据说在苏联，国际象棋就是归口体育部来管理的。经过研究，最终的决定是，围棋归体育口管。为什么呢？因为围棋具有对抗性，棋手的第一要务是在围棋比赛中争胜负。现在看来当时的决定是非常高明的，因为进入新世纪，包括围棋在内的棋类已经是世界智力运动会的比赛项目了，运动会当然是属于体育范畴了。

上周的课上，我给学生讲了这个小故事。接着又来了一个比喻。

有些小朋友，攻击别人的时候，喜欢走这个，碰！这个像什么呢？我看有点像在搏击比赛里，用头去顶对方。用头顶人，很有利吗？

不是！头不那么灵活。

是啊，对手很容易就躲开了，而且有可能你一头顶来，对手拿起一个水桶瞄准你往上一迎，咚！你的头正好撞进对方的桶里，啊，是谁这样讨厌，我什么也看不见了！是啊，谁让你用头去攻击别人，结果不佳，又能怪谁呢？

那么应该怎么办呢？我作势打拳踢脚。

用手！用脚！

对。我在棋盘上摆了小飞挂角。这个攻击手段在三线上，位置比较低，我说这是用脚踢。一间高挂呢？在四线上，比较高，是用拳头。一般情况下，我们选择在三线上挂，为什么呢？

因为用脚更有力。小家伙们跳起来挥拳踢脚。但是用拳也很不错。

最后，请记住这个原则，一般原因下，不要轻易使用“碰”来攻击对手的棋。